En el presente trabajo se ha investigado la posible influencia de los libros de texto de biología en la formación bioética de los estudiantes de bachillerato en España. Se ha revisado el contenido bioético de los libros de primero y segundo de bachillerato de las editoriales Anaya, Santillana, Oxford y SM, concluyendo que no garantizan la imprescindible formación en bioética de los alumnos, ni permiten desarrollar un espíritu crítico frente a las enormes posibilidades que abren los avances de la ciencia.
En ninguno de los libros se explica que la biología aporta un conocimiento objetivo acerca del comienzo de la vida de cada ser humano. Ninguna editorial aclara el estatuto biológico del embrión, cerrando así la puerta a su reconocimiento como persona y a la reflexión acerca del trato que éste merece.
Por otra parte todas eluden el concepto de dignidad. Sólo en segundo de bachillerato se explica algo de bioética en dos editoriales: en la editorial SM desde una bioética de los principios que no se fundamenta y en Anaya desde una perspectiva positivista y utilitarista.
Sería deseable que fueran incorporándose aspectos de bioética en sucesivas ediciones de los libros de biología en bachillerato que permitieran conectar la biología con otras ramas del saber, de modo que favorezcan un desarrollo integral de los alumnos y los prepare para los grandes retos que presentan los avances de la biotecnología.
Las cuatro editoriales analizadas abordan cuestiones biotecnológicas de gran calado bioético como el uso de células madre, clonación, reproducción humana artificial y la edición genética.
Pero concluimos que el análisis se hace a un nivel aséptico sin acudir a fundamentos éticos y aludiendo solo a las limitaciones legales de esas prácticas. Aunque los diferentes textos ofrezcan temas para el debate bioético dentro del aula resaltamos la ausencia de formación ética para poder determinar en qué medida se vulnera la dignidad de la vida humana.
