La medicina nace profundamente humanista porque es al lado del enfermo donde se aprende a desentrañar los síntomas y signos de las enfermedades y se acompaña en su proceso de enfermedad hasta su recuperación o hasta su muerte. Por tanto no se entiende que se tenga que hablar por ejemplo del “reto de la humanización de la salud en Latinoamérica” o “humanizar el trato con los pacientes” o más llamativo el constatar “la modificación del nivel de empatía de estudiantes de medicina durante la graduación médica” a no ser que esa humanización se haya perdido.
Los títulos mencionados de algunos de los artículos que contiene nos colocan en alerta de que la atención médica se ha deshumanizado y por ello plantean que hay que humanizar el trato con los pacientes.
Entendemos entonces que la preocupación por explorar nuevas metodologías docentes en bioética como utilizar la literatura y el cine que invita a la reflexión conjunta de alumnos y profesores, así como lo hacemos en el análisis de casos, constituye un aporte hacia el logro del objetivo planteado.
ÍNDICE
Prólogo. Patricio Silva. 6
Presentación.El Reto de la Humanización de la Salud en Latinoamérica.
Francisco J. León Correa y Pedro González Blasco (coordinadores) 8
Parte 1. HUMANIZAR EL TRATO CON LOS PACIENTES
- Un nuevo humanismo médico: la armonía de los cuidados. Pablo González Blasco, Marco Aurélio Janaudis y Marcelo Rozenfeld Levites 14
- La erosión de la empatía en estudiantes de Medicina: reporte de un estudio realizado en una universidad en São Paulo, Brasil.Graziela Moreto, Pablo González-Blasco, Leo Pessini, Maria Auxiliadora Craice-de Benedetto. 21
- Objetivación en la relación médico-paciente.La despersonalización en el ámbito de la salud.Jonathan Adrián Georgalis, Paula Virginia Tarancón 28
- Modificación del nivel de empatía de estudiantes de medicina durante la graduación médica. Graziela Moreto, Pablo González Blasco, Marco Aurélio Janaudis, Maria Auxiliadora C. de Benedetto 37
- La fuerza de las palabras: las grandes olvidadas en la medicina del siglo XXI. Piovano Carlos Francisco, Arribere Roberto; Tripcevich Piovano Gladis Mabel 49
- Distribución desigual de médicos, migración profesional y problemas sanitarios que se generan en el contexto regional. Eduardo Alfredo Duro, María Angélica Sotomayor. Luis M. López Dávila, Estela Quiroz Malca, Viviana Lifschitz, Elizabeth M. Benites Estupiñán, Patricia Sorokin 64
- El arte de curar: el médico como placebo. Pablo González Blasco, María Auxiliadora C. de Benedetto, Ismael Ramírez Villaseñor 80
- Fe, espiritualidad y salud. Lotufo, Alicia; Castellano Horacio; Orsi, María Clelia 86
Parte 2. POR UNA FORMACIÓN HUMANÍSTICA DE LOS ESTUDIANTES
- Promoviendo la educación médica centrada en el paciente para los estudiantes de medicina: una experiencia de dos décadas en Brasil. Pablo González Blasco, Vitor Hugo Boso Vachi, Pedro Subtil de Paula, Lucas José de Antonio, João Godoy 91
- Cómo enseñar Bioética en el pregrado. Reflexiones sobre experiencias docentes.Pablo González Blasco, Marta Serrano Días de Otálora, Jane Pastushenko, Rogelio Altisent Trota 109
- El anonimato en la calificación estudiantil a docentes universitarios. Factor de vulnerabilidad, calidad de vida y bioética. Zoila Rosa Franco Peláez 122
- Visitas domiciliarias a niños con enfermedad crónica: impacto en la formación de los estudiantes de medicina. Garcia, Deborah S.O., De Benedetto, Maria A. C., Blasco, Pablo G. 136
- Una nueva metodología docente en bioética: experiencias con la aplicación del portafolio a estudiantes de medicina en Brasil. Graziela Moreto, Daniela B. Bariani, Thais Raquel Pinheiro, Rogelio Altisent, Pablo González-Blasco 145
- Cinema y educación. ¿Cómo mejorar las habilidades pedagógicas de los profesores y fomentar la reflexión de profesores y alumnos? González Blasco M, Levites RM, Moreto G, González Blasco P. 159
- Opinión de un grupo de estudiantes de Medicina sobre la importancia de la discusión de casos clínicos como técnica didáctica. Gonçalves Garreta Prats João Antonio, Rozenfeld Levites Marcelo, Murano Maria de Lourdes 176
- La literatura como recurso didáctico en la formación humanista de los estudiantes de Medicina. Craice De Benedetto Maria Auxiliadora, Gatti Guilherme, Lima da Costa Daniela 182
Parte 3. POR UNA FORMACIÓN HUMANÍSTICA DE LOS MÉDICOS
- Educar las Emociones para promover la formación ética. Pablo González-blasco, Graziela Moreto, Marco Aurelio Janaudis, Maria Auxiliadora de Benedetto, Maria Teresa Delgado-Marroquín, Rogelio Altisent 189
- Reflexiones sobre la enseñanza de la empatía y la educación médica. Graziela Moreto, Pablo González-Blasco, María Auxiliadora Craice-de Benedetto 213
- El cine en la formación ética del médico: un recurso pedagógico que facilita el aprendizaje. Pablo González-Blasco. Thais Raquel S.P. Pinheiro, Mauricio Fernando Ulloa-Rodríguez, Nohora M. Angulo-Calderón 222
- Medicina de familia y cine: un recurso humanístico para educar la afectividad. P. González-Blasco, A.F.T. Roncoletta, G. Moreto, M.R. Levites, M.A. Janaudi 239
